MBA «Производственная система предприятия», одна из немногих

Так исторически сложилось, что большинство слушателей, приходивших на программы МВА, представляли, в основном, ритейл, услуги, строительство. энергетику. Соответственно, львиная доля рассматриваемых кейсов в рамках программ МВА, касалась этих отраслей. Со временем представителей производственных компаний среди поступающих стало существенно больше, однако программ МВА производственной направленности на рынке бизнес-образования до сих пор немного. Высшая экономическая школа предлагает одну из них.

Мы задали несколько вопросов соучредителю и директору ВЭШ Юлии Борисовне Голомшток, коучу, психологу, преподавателю, консультанту в области психологии управления.

— Начнем с общих характеристик. Каков объем специализации в программе MBA «Производственная система предприятия»?

— Вообще, мини-производственная система — это полностью специализированная программа. Там, наверное, можно говорить о том, что есть несколько тем общего характера. Но даже эти темы — финансы, управление персоналом — это все равно верхний уровень системы управления, курсы адаптированный под производство.

Если посмотреть на общую картинку нашей программы, структура такая: есть темы, связанные непосредственно с производственными процессами (это сердцевина производственной деятельности), а есть «оболочечные», бизнесовые темы — маркетинг, продажи, финансы, управление персоналом. В этом смысле они вроде как общие. Но! Эти бизнесовые темы у нас ведут люди, которые работают именно в производственном бизнесе. Даже у правление финансами или маркетинг у нас читают профильные директора производственных компаний.

У нас есть 21 содержательный модуль (кроме выпускной работы и диплома). Из них только тренинг «Эффективный руководитель» и тема личного профессионального бренда не заточены жестко под производство. Получается, что на 90% программа специализированная. И аудитория на ней — исключительно руководители производств, примеры из IT или услуг им не нужны.

— Понятно. Тогда вопрос, какая доля практических занятий в программе?

— В самом общем виде можно сказать, что программа на 70% практическая, а то и больше. У нас нет понятия «чистый лекторий». Наши занятия построены в режиме интерактивов и семинаров. Все преподаватели — не вузовские лекторы, они не умеют и не ставят себе задачу просто читать лекции.

Среди наших преподавателей Ольга Иноземцева — к. х. н., эксперт-практик и преподаватель с 25-летним опытом в области обеспечения качества и эффективности производства, построения и оптимизации бизнес-процессов, внедрения изменений, технического регулирования, менеджмента, развития сотрудников. Директор крупной производственно-логистической FMCG площадки в г. Екатеринбург, экс вице-директор по качеству ОАО Концерн «Калина», ментор, сертифицированный коуч.

Михаил Луптаков — эксперт в области операционной эффективности и реализации промышленных инвестиционных проектов. Генеральный директор инженерно-сервисной компании «Луптаков и Партнёры». Ранее — руководитель в производственных департаментах крупных международных компаний.

Анна Леденёва — эксперт-практик в области закупок с 15-летним опытом (ОАО Концерн «Калина», Уральский электронный завод (ТМ «Mirex»), ТК «ОЛМИ», Курганский мясокомбинат «Стандарт»). Опыт реализации собственных торговых марок, категорийного менеджмента. Руководитель отдела обеспечения запчастями и оборудованием Масложирового бизнес-направления «Русагро».

Получение новой информации у нас строится как живой диалог с аудиторией, через вопросы-ответы. Специфика обучения взрослых — опора на их практический опыт. Когда преподаватель заходит в аудиторию и начинает задавать вопросы, у студентов течет мысль. Это толчок к размышлениям и инсайтам — уже практика.
Собственно, практическая часть программы МБА «Производственные системы предприятия» складывается из двух типов:

практика, когда студенты решают какую-то свою собственную проблему или задачу «про себя». Такой практики, наверное, процентов 30.
практика в виде учебных заданий, кейсов.

Например, в одном из модулей в блоке финансов есть кейс «Построение финансовой модели проекта по приобретению нового оборудования», в другом — кейс по производственной аналитике, а в блоке управления проектами слушатели тренируют навыки проектного управления в режиме бизнес-симуляции «Бованенково».

— Вы упоминали преподавателей программы, экспертов в своих отраслях. А как процесс обучения кастомизируется под отрасли слушателей? Отраслевая направленность определяется голосованием большинства?

— Если смотреть сверху, то наша школа сама по себе предлагает ассортимент программ MBA, и это уже кастомизация, но не под отрасли, а под специализации (маркетинг, финансы и т.д.). Что касается именно программы МВА «Производственная система», у нас там небольшие группы, и мы внимательно следим за тем, из каких отраслей слушатели. Но здесь важна не столько отрасль (фарма, пищевая промышленность и прочее), сколько специфика самого производственного процесса: позаказное это производство или потоковое.

Мы можем учитывать эти нюансы, понимая, какая доминирует специфика в каждой конкретной группе. Любой преподаватель заранее видит список участников и понимает их отрасль. В некоторых темах мы делаем предварительный запрос по текущей проблематике, чтобы настраивать модули под актуальные темы. Это такой встречный процесс: есть базовый контент, но есть и возможность учесть повестку студентов.

В других наших MБA (например, Директор по маркетингу или Финансовый директор) кастомизировать смысла нет. Они уже кастомизированы под специализацию, и чем шире в группе представлены разные отрасли, тем полнее и интереснее обучение. Слушатели из разных сфер обмениваются опытом. А в производстве некоторые особенности одних типов предприятий могут быть неприменимы в других, поэтому диалог со слушателями и настройка программы здесь критически важны.

— Следующий вопрос про актуальные кейсы. Известно, это часто «узкое место» во многих программах MBA.

— Да, это классическая проблематика из учебника. Кейс — это проработанная бизнес-задача с вводными и вариантами решений. В западной практике это часто кейсы из книг, которые кто-то когда-то написал. Но это, на мой взгляд, совершенно замшелая история. Она рождается от того, что у преподавателей нет собственного опыта работы в бизнесе, и им негде брать учебные задачи, кроме как из книг.

У нас с этим вообще нет проблем. В ВЭШ нет преподавателей, которые приходят с идеей «отчитать программу», не думая, актуально ли это студентам. Наши кейсы — и большие, и маленькие — все сделаны преподавателями на основе их собственных реальных проектов. У Юлии Рублевской есть кейсы из ее практики, «Макрос» и «Панорама».

У финансистов — кейс про инвестиции, у Натальи Десятник — бесконечные микрокейсы под каждый случай. Мы ничего не берем из книжек, все — на реальном жизненном опыте. Нашим преподавателям искренне непонятно, как можно учить на книжных примерах.

— Еще вопрос: какие конкретные инструменты для улучшения производственных процессов и повышения операционной эффективности предлагает программа?

— В программе очень много прикладных инструментов, которые можно сразу применять в работе уже во время обучения. Это передовые российские и зарубежные инструменты: «Бережливое производство», TPM, «Шесть сигм», Производство мирового класса World Class Manufacturing, «Процессы планирования продаж и операций» (SNP), «Систему качества „Автопилот 3P“», «Гибкую методологию управления проектами (agile)» и другие.

Конкретные инструменты можно оценить по тематиками дипломных работ наших слушателей. Диапазон широкий — от увеличения производственных мощностей в компании студента до реализации инвестиционного проекта по строительству обогатительного комплекса для переработки цинковой и медно-цинковой руды.

— Можете привести примеры тем выпускных аттестационных работ 2025 г. производственной направленности?

— Вот некоторые примеры тем, по которым выпускники программы защитили работы:

Увеличение производственной мощности до 4500 т/год.
Внедрение элементов системы бережливого производства на заводе по производству азотных удобрений / химических смол (название не подлежит разглашению)
Реструктуризация отдела технического развития в офис управления проектами с построением системы проектного управления правления на предприятии по производству азотных удобрений / химических смол (название не подлежит разглашению)
Разработка технологической документации для участка сборки конструкций из алюминиевого профиля
Разработка интерактивной панели мониторинга (дашборда) по направлению «производство» с тиражируемым подходом на разные предприятия
Увеличение производительности труда с 3,8 до 15 млн руб. в год по производственной выручке на сотрудника
Разработка и внедрение регламента постановки новых продуктов на производство
Оптимизация издержек на производстве
Управление и исполнение производственного плана отпуска электрической энергии и мощности
Развитие ИТ-компании — от поддержки решений 1С до контроля отраслей реального сектора экономики
Построение отдела маркетинга с нуля на рынке промавтоматизации элементов бережливого производства
Реорганизация подразделения при росте объемов производства
Разработка масштабируемых интерактивных панелей мониторинга (дашбордов) для производства
Внедрение новых продуктов в производство.

— Какие форматы обучения предполагает программа?

— В программе МБА «Производственные системы предприятия» занятия проходят очно, на территории школы. К каким-то темам можно подключаться онлайн, но есть разделы, на которых необходимо очное присутствие. Режим обучения — трехдневные учебные сессии: пятница, суббота, воскресенье (либо четверг, пятница, суббота) с 10:00 до 18:00 один раз в месяц (в праздничные дни не проводим занятия).

— Мы знаем, что на программы МБА в ВЭШ приезжают со всей страны, из городов-миллионников и крупных промышленных центров. Можете поделиться статистикой?

Мы всегда смотрим, из каких регионов приходят наши клиенты, и ведем для себя статистику. Сейчас она выглядит так: