Как правило, нормы регламентирующих документов пишутся, что называется, кровью тех, кто попадал в те или иные ситуации. Подобным образом, например, выстраданы правила дорожного движения.
Один из этических кодексов преподавателя бизнес-школы говорит:
• Во время занятий преподаватель ассоциирует себя со школой <..>
• Преподаватель не занимается рекламой других учебных заведений, консалтинговых и образовательных компаний <..>
• Преподаватель не критикует и не обсуждает со слушателями учебный план, объём часов, отведенных на дисциплину, количество слушателей в группе<..>
Три ложки дегтя в бочку меда.
В жизни бывает так, что преподаватель (по совместительству — генеральный директор консалтинговой фирмы) между делом или в качестве примера рассказывает о деятельности своей фирмы, выполняемых ею проектах и просто-напросто раздает визитки («А иначе для чего вообще идти преподавать в бизнес-школу?»). Справедливости ради, так поступают не все; в бизнес-школах много по-настоящему увлеченных преподавателей.
А кто из слушателей МВА не слышал что-то подобное: «В ХХХ, где я тоже веду занятия, там в группе больше руководителей компаний…» или «У меня больше часов в YYY». Или (в порядке антирекламы конкурентов): «ZZZ ? Да что такое ZZZ? Ваша школа гораздо лучше!». Последнее — не запрещается. И «правильный» преподаватель всегда скажет: «Конечно, в вашей бизнес-школе всегда очень сильный состав слушателей!» Всем приятно.
А как часто мы слышали от суперского преподавателя фразу: «К сожалению, на эту тему отведено всего …часов»! «Не знаю, почему так составлена программа». И в случае, тема интересная, мы искренне разделяем недоумение. А особо возмущенные идут в деканат и стучат кулаком по столу.
Бывает, от иного преподавателя можно услышать нелестное словцо в адрес администрации по поводу организации занятий или пересечения курсов. И часто это справедливо — косяков в этом деле хватает. Начнет что-то объяснять, а ему в ответ — «нам уже эту тему читали». Кто? Когда? И что же он (имярек) тему вам прочитал, а об этом не рассказал?
Некоторые из этих ситуаций обусловлены недоработками администрации и методистов. Но часть — «циркуляцией преподавателей в природе». В среднем, заметный преподаватель преподает в 3-4 бизнес-школах, но винить его в такой оборотистости нельзя — обычно отечественная бизнес-школа преподавателям много не платит. Если не удается вести пару-тройку курсов, руководить аттестационной работой, вести аспирантов и т.д., приходится обращаться на сторону. И тут уже на чтение новинок, исследовательскую работу, публикацию статей и пр. просто не хватает сил. В зарубежных бизнес-школах такого нет, профессору выделяется время на исследовательскую деятельность. Нашим — приходится успевать везде.
Есть, пожалуй, всего две бизнес-школы (одна в Москве и одна — в Петербурге), преподаватели которых достаточно мотивированы и не ведут занятий нигде кроме. В таком случае эти школы могут с полным основанием говорить о том, что «Наши преподаватели — конкурентное преимущество бизнес-школы». Действительно, главное в бизнес-школе — именно они.
Классных преподавателей в бизнес-школах много. Они очень сильно отличаются от университетских (вузовских) преподавателей, которые привыкли читать лекции зеленым студентам без опыта работы в бизнесе. Преподаватели бизнес-школ хорошо разбираются в предмете, обладают полемическими способностями, харизмой, побуждают слушателей к анализу и синтезу информации, поиску оптимального решения. Среди группы студентов с опытом и статусом, которым палец в рот не клади, иначе и нельзя.
Читайте по теме:
Кодекс профессиональной этики преподавателя бизнес-дисциплин»
Сергей Кравцов
mba.su
